Обновлено 26 ноября, 2024 Admin
Одной из важнейших новостей в образовании было утверждение Министерством образования и науки Украины новых рекомендаций оценивания учеников 5-9 классов НУШ. Если раньше оценивались именно знания учащихся путем опросов на уроке, проведения контрольных и самостоятельных работ, теперь нужно проводить комплексные итоговые работы и итоговые работы для оценки не только знаний, но и навыков, умений детей в зависимости от определенной группы результатов.
Для того, чтобы учитель сделал все правильно, очень важно, чтобы он был ознакомлен с видами оценивания в НУШ средней школы и с тем, как его правильно осуществлять. В статье мы об этом вам подробно расскажем.
Виды и уровни оценивания
Результаты обучения соискателей образования в учебных заведениях оценивают по следующим видам:
- формирующее оценивание;
- итоговое оценивание;
- государственная итоговая аттестация.
Уровневое оценивание предусматривает выставление результатов в баллах по установленным критериям, каждый из которых предполагает наличие определенного объема знаний и навыков.
Каждый из уровней оценивания предусматривает наличие трех баллов и в случае,
- При начальном уровне знаний ученик получает от 1 до 3 баллов;
- Средний предусматривает выставление 4-6 баллов;
- Достаточный уровень определяется на уровне 7-9 баллов;
- Если соискатель образования имеет высокие результаты, он может получить от 10 до 12 баллов.
Формирующее оценивание
Данный вид оценивания проводится во время обучения и его главная цель — отследить уровень развития соискателя образования и улучшить его результаты во время обучения. Для того, чтобы фиксировать достижения детей в учебном заведении, учителям лучше всего вести заметки, в частности — Дневник наблюдений результатов учебных достижений учащихся.
В этом документе можно определить достижения детей, насколько они активны на уроке, какие они ошибки они допускают и какую работу выполняют по их исправлению.
Итоговое оценивание
Это оценивание результатов обучения, которое проводится в разное время и имеет разные цели. Различают два вида итогового оценивания — семестровое (за первое, второе полугодие) и годовое.
Семестровое оценивание предусматривает учет итогов контроля по группам общих результатов обучения. Учитель может проводить итоговое оценивание путем проведения комплексных итоговых работ или отдельных итоговых работ.
Годовая выставляется именно как общая оценка на основе выставленных двух семестровых (средняя арифметическая).
Важно отметить, что четких рекомендаций МОН по оценке НУШ в средней школе нет потому, что в школе преподают как школьные предметы с большим количеством часов в неделю, так и интегрированные курсы.
Для каждого из предмета в учебных заведениях есть свои группы результатов и учитель, руководствуясь своей автономией, может проявлять гибкость оценивании, то есть выбирать день, когда он будет проводить ту или иную работу по оценке определенной группы результата.
Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация — оценивание того, насколько результаты обучения учащихся по получению базового и среднего образования, соответствуют требованиям Государственного стандарта. Она является обязательной для проведения, но ее результаты не учитываются при выставлении годовых оценок за учебный процесс.
Если формальное и итоговое оценивание стремительно внедряются в образовательном процессе, то порядок проведения ГИА в последующие годы еще точно неизвестен.
Индексы=оценки
Много разговоров возникает относительно выставления текущих, итоговых и семестровых индексов в журналах, ведь для большинства учителей более удобными и понятными являются текущие и тематические оценки. Однако, учитывая то, что оцениванию подлежат не только знания ученика, но и полученные навыки, было решено, что каждая из видов работ должна оцениваться по отдельному индексу. Если работа является комплексной, то оцениваются все группы результатов ученика.
При этом текущие индексы (группы результатов) выполняют функцию тех же текущих оценок, как и итоговые по своей сути являются тематическими. Семестровые оценки выставляются в конце семестра.
Важно определить, что для каждого вида работы есть свои индексы. Например, в школьном предмете «украинский язык» есть следующие группы результатов:
- устное взаимодействие (ГР1);
- работа с текстом (ГР2);
- письменное взаимодействие (ГР3);
- исследование языка (ГР4).
Учитель самостоятельно выбирает на каком из уроков он проводит работу по оценке группы результатов. Это может быть пересказ текста, выполнение письменного упражнения, тестирование. Отсутствуют требования о том, чтобы за каждое проведенное занятие ученик получал оценку.
От редакции
Новый инструментарий только появился, были внесены изменения в программу электронного журнала, поэтому неудивительно, что возникает масса различных вопросов. Тем не менее учителям стоит внимательно изучить все рекомендации МОН, в особенности те, что касаются мониторинга уровня достижений соискателя образования.
Важно отметить, что именно текущие и тематические оценки могут спасти учителя, если, например, ученик, по разным обстоятельствам не смог выполнить итоговую или комплексную итоговую работу по уважительной причине и\или с учеником нет связи.
Редакция OsvitaIN в дальнейшем подготовит для педагогов актуальные статьи, которые помогут профессионально и при этом легко выполнять работу учителя и предоставлять ученикам важные знания.
Екатерина Таран