Обновлено 19 апреля, 2023 OSVITA.IN
За последние несколько лет мир увидел достаточно много научных публикаций, исследований, рекомендаций и методик относительно работы с детьми с ментальными и психологическими нарушениями в развитии. Это, несомненно, актуально. Однако наиболее сложно разобраться с этим потоком информации родителям, которые и без того дезориентированы наличием у их ребенка ментальных нарушений. Родителям, у детей которых диагностированы ментальные нарушения, непросто принять этот факт, и еще тяжелее понять: как действовать и кто поможет?
Ментальные нарушения и социализация ребенка
Пока ребенок находится дома, в привычной для него обстановке и окружении, многие родители могут не замечать или не обращать внимания на особенности в развитии или поведении малыша, если они не выражены в гиперболизированных формах и не отягощены тяжелым анамнезом в развитии и здоровье ребенка. Но приходит время для получения одного из важных навыков в развитии каждого ребенка — социализации.
Социализация детей
Это достаточно сложный и многогранный процесс приобретения ребенком норм, навыков, ценностей; включение в социум с умением контролировать свои чувства, эмоции, действия.
Ментальные нарушения у ребёнка
Это сложные нарушения в психическом развитии, которые становятся барьером для интеграции ребенка в социум. Иными словами, ребенку будет крайне непросто пройти процесс социализации.
Примерами ментальных нарушений могут быть:
- РАС (расстройство аутистического спектра, или аутизм);
- ЗПР (задержка психического развития);
- ЗРР (задержка речевого развития);
- Алалия;
- Дислексия.
Как проявляются проблемы с социализацией у ребенка?
Социализация – непростой, но крайне необходимый этап жизни каждого ребенка, от которого будет зависеть его интеграция в социум.
Но, ведь как до этого было комфортно и привычно: «Родители всегда рядом и, если нужно, решат за меня все проблемы». Теперь же ребенку необходимо самому устанавливать контакт с детьми и взрослыми, находить компромиссы в решении конфликтных ситуаций (кому сейчас нужнее и для кого важнее в данный момент именно эта игрушка), вместе придумать правила игры и следовать им, уметь отстаивать свою точку зрения, не нарушая личные границы собеседника и т.д.
Уже на этапе адаптации опытный педагог обратит свое внимание на некоторые нетипичные явления в поведении и особенностях социализации конкретного ребенка.
Маркеры наличия проблем с социализацией у детей
- значительное снижение контактов с окружающими или полное их отсутствие;
- погруженность в свой внутренний мир;
- нарушение чувства самосохранения с элементами самоагрессии;
- повышенная чувствительность к световым, слуховым, тактильным, температурным раздражителям;
- невнимательность, забывчивость, отставание в развитии словесно-логического мышления, трудности в овладении анализом и синтезом, сравнении и обобщении.
Именно поэтому родителям важно вовремя заметить некие нетипичные особенности в социализации их ребенка, а педагогам – корректно описать свои наблюдения и помочь родителям.
Педагоги и родители детей с ментальными нарушениями: война или конструктивный диалог?
Ментальные нарушения у ребенка – это всегда испытание в первую очередь для родителей. Педагоги, которые всегда стоят на стороне ребенка и считают своим долгом побеседовать с родителями, чтобы обсудить с ними выявленные проблемы (например, с социализацией), могут столкнуться с жизненной позицией родителей: «ничего не вижу, ничего не слышу», или «если я не говорю о проблеме — значит ее нет».
Бесспорно, услышав о возможных проблемах, родители по-разному могут отреагировать: агрессия, отрицание, отчаяние и т.д.
Почему возникают проблемы в коммуникации между родителями детей с ментальными нарушениями и педагогами?
Получив рекомендацию пройти комплексную оценку особенностей образовательных нужд ребенка или углубленное медицинское обследование для выявления ментальных нарушений, педагоги могут столкнуться со шквалом обвинений в свой адрес.
Зачастую из уст родителей звучит: «вы к нам придираетесь»; «вы его недолюбливаете»; «вы хотите сказать, что мы плохие родители»; «он «выговорится»… При этом родители забывают о том, что одна из важнейших потребностей для детей дошкольного возраста – это игра и общение, которым принадлежит ключевая роль в успешной социализации ребенка.
Что мы наблюдаем в итоге: жалобы родителей о буллинге со стороны педагогов и дальнейшие разбирательства, объяснительные и тому подобные документальные тяжбы. После всего этого негатива педагоги в будущем сто раз подумают, прежде чем что-то будут советовать родителям, особенно, если в такую непростую и психологически тяжелую ситуацию попадет молодой специалист.
Дети с ментальными нарушениями – главное не упустить время!
Пока взрослые будут выяснять кто прав, а кто виноват, теряется драгоценное время. Во всей этой ситуации в первую очередь страдает ребенок, так как время благоприятного сенситивного периода развития всех отделов головного мозга упускается.
В итоге, ребенок, имеющий ментальные нарушения не получает качественной медицинской, коррекционной педагогической помощи, и в лучшем случае получает гиперопеку со стороны родителей, которые считают оптимальным вариантом спрятать его от общества.
Но не стоит забывать, что это только усугубит проблему, а ребенок не получит навыков социализации и принципов общения с социумом, с которыми ему в конечном итоге придется встретиться в школе.
Позиция родителей детей с ментальными нарушениями, или «Вы профессионалы – вы и занимайтесь»
Еще одна позиция родителей: пройти все обследования на предмет ментальных нарушений у ребенка, получить консультацию и образовательный маршрут в соответствии с особенностями в развитии данного ребенка (РАС, ЗПР, ЗРР, алалия и т.д), приобрести медикаменты (если они были назначены), привести к коррекционному педагогу в полной уверенности, что на этом их миссия как осознанных родителей закончилась.
Нередко родители занимают позицию: «Вы просили — мы сделали. Вот вам ребенок, делайте все, что считаете нужным. Мы постоим в стороне и подождем, когда будет положительный результат».
Роль родителей в социализации детей с ментальными нарушениями
Вот на этом этапе, одной из важнейших задач коррекционного педагога является умение объяснить родителям их ключевую роль в коррекционном процессе – чем тяжелее диагноз ребенка, тем более активной должна быть позиция родителей.
В процессе индивидуальной беседы педагоги консультируют родителей об особенностях домашней обстановки, которая, в зависимости от степени нарушения (речевого, ментального или психологического), будет благоприятной средой для перехода ребенка от уровня актуального развития до зоны ближайшего личного развития. Это необходимо для того, чтобы зона ближайшего личного развития стала уровнем актуального развития и, таким образом, шаг за шагом происходило развитие ребенка в области его возможностей.
Довольно часто и в этом случае родители с низкой компетентностью и осознанностью демонстрируют педагогам свое недовольство и нежелание менять комфортную для них обстановку и адаптировать ее под нужды и потребности ребенка с ментальными нарушениями, что несомненной сказывается на развитии самого ребенка.
В последующем, в начальной школе вся ответственность будет переложена на учителей, тьюторов, а также педагогов инклюзивных и ресурсных классов в общеобразовательных школах. Но при таком порядке вещей все усилия в модернизации и повышении качества образования будут тяжелы в осуществлении для данного конкретного особенного ребенка.
Триада «родители-педагоги-медики» в работе с ребенком с ментальными нарушениями
Бесконечно долго общество может обсуждать профессионализм и компетентность педагогов и медиков, спорить о том, чья роль наиболее важна и первостепенна в помощи ребенку с ментальными нарушениями: РАС, ЗПР, ЗРР, алалией, умственной отсталостью разной степени, синдромом Дауна.
Но при этом нивелируется тот факт, что осознанность и компетентность родителей, является основополагающей в данном вопросе.
Чем активнее будет позиция родителей, чем осознанней они будут относиться к образовательным потребностям своего ребенка, тем эффективнее пройдет процесс социализации и успешнее станет ребенок.
Главная задача родителей детей с ментальными нарушениями
Родителям необходимо подготовить своего ребенка к жизни в социуме, помочь ему в реализации и понимании своего «Я», а также значимости в этом мире.
Компетентные специалисты — это партнеры родителей, их помощники, консультанты, которые прилагают все усилия для того, чтобы помочь родителям реализовать свою главную миссию.
Не стоит забывать, что успех коррекционных программ, методик и разработок зависит от прочной связки так называемой триады «родители-медики-педагоги», где в центре находится ребенок. Только совместными усилиями возможно подготовить ребенка с ментальными нарушениями к жизни в социуме.
Ирина Олейниченко
Стилистическая редакция – OsvitaIN