Обновлено 10 Жовтня, 2025 Admin
Все більше навчальних закладів повертаються до офлайн навчання. Ведення уроків на “дистанційці” значно відрізняється від ведення уроку в класі. Шум, розмови на уроці, перебивання вчителя – вже порушникам дисципліни мікрофони не вимкнути.
Коли вчитель входить в клас, він впевнений, що урок пройде добре, адже він підготував цікавий та корисний матеріал. Проте завжди знайдуться ті, хто починають грубити вчителю або зривати урок.
Як же бути добрим, розуміючим вчителем, якого люблять учні, але разом бути і тим, правила якого бояться порушити?
Правило 1. Слухати і поважати
Дисципліна в класі – це не контроль, погрози чи покарання учнів. Якщо хтось з дітей порушує дисципліну, читання моралі та приниження може тільки пробудити ще більше бажання протесту.
Тому вчитель повинен одразу усвідомити що учні не його вороги, вони насправді не роблять нічого, щоб йому насолити, дуже часто їх дії це бажання привернути увагу чи довести своє лідерство, розвеселити всіх навколо. Тому потрібно вміти слухати учнів, проявляти до них щирий інтерес та повагу. Вчитель повинен робити все можливе для того, щоб створити та підтримати відносини, в яких учень почуває себе в безпеці і може залишатися самим собою.
Правило 2. Не звеличуватися
Вчителі також можуть робити помилки, як і всі живі люди. Якщо викладач помилився, варто визнати це. Для своїх учнів потрібно бути прикладом і доводити ще раз, що помилки – це не кінець світу і нічого сором’язливого в цьому немає.
Правило 3. Окреслити кордони
Поширеною помилкою вчителів є демонстрація того, що він є другом учнів, але це не є можливим. Педагог є наставником, тьютором, ментором, коучем, але тільки не другом. Відносини між вчителем та учнем – це співпраця, перед початком якої важливо встановити правила. Чим конкретніші та простіші вони будуть, тим краще буде йти освітній процес.
Правило 4. Не піддаватися емоціям
Якщо особисті кордони порушені, вчитель не може виходити з рівноваги, він повинен зберігати спокій та контролювати свої жести та міміку. Не можна говорити фрази: “Навіщо ви так зі мною? “Будь ласка, ведіть себе добре”. Подібні вислови видають те, що вчитель не може управляти колективом, що він є емоційно незрілим і через це учні не будуть відноситись до нього як до авторитету.
Педагог має зберігати холоднокровність, говорити та діяти послідовно та твердо.
Правило 5. Не принижуйте й не соромте своїх учнів
Не варто сварити прилюдно порушників дисципліни, кричати, погрожувати та критикувати. Розмови з директором, батьками може усугубити ситуацію. Замість того, щоб постійно зосереджуватися на помилках чи недисциплінованій поведінці, потрібно помічати добро, відмічати успіхи, навіть найменші. Спонукайте дітей на успіхи в навчанні, давайте цікаві завдання, де кожен може проявити себе та отримати похвалу навіть за маленьке досягнення, цікаву думку чи нестандартний відхід.
Для більшості дітей, які звикли чути лише зауваження чи отримувати низькі оцінки, одне добре слово може стати початком змін в поведінці.
Правило 6. Уважність
На порушення дисципліни не варто закривати очі. Вчителі, які вважають, що якщо вони не будуть реагувати на погану поведінку учня, він припинить вести себе подібним чином – помиляються. Лайка, покарання, присоромлення – не єдині способи, які можна використовувати в разі, якщо учень грає в ігри на гаджеті або не виконує задані вправи.
Іноді від педагога достатньо багатозначного погляду, іноді достатньо пройтися по класу і зупинитися за ним, доторкнутися до його столу або навіть зупинитися і на мить замовкнути.
Якщо вчитель все ж вирішить висловити свої зауваження словами, йому слід запам’ятати, що короткі повідомлення набагато ефективніші за довгі, заплутані промови. І замість того, щоб говорити «не роби так», вчитель повинен зосередитися на тому, чим слід замінити поведінку. Тому замість того, щоб говорити «Не кричи!», варто сказати, наприклад, «Будь ласка, говори тихіше».
Правило 7. Турбота про себе
Якщо людина незадоволена собою, не піклується про себе та про своє благополуччя, не варто очікувати від неї адекватного та доброго ставлення до оточуючих.
Тому вчителі мають взяти собі за правило дбати про своє ментальне здоров’я. Кожен самостійно обирає способи розслабитись та подбати про себе, головне, щоб це мало гарний вплив на самопочуття та емоційний стан. Вчитель «в ресурсі» завжди знайде в собі сили зі співчуттям та розумінням ставитися до своїх учнів.
Правило 8. Належна організація уроку
Успішний вчитель має належним чином підготуватися на урок, адже від цьому напряму залежить чи буде в учнів можливість порушити дисципліну. Чим краще технічно організований урок, чим менше відволікаючих факторів, тим легче вчителю зосереджуватися на своїх завданнях.
Залежно від вікової групи, корисно мати певний план і заготовлені завдання та вправи. Але також варто час від часу дивувати учнів чимось новим і цікавим.
Правило 9. Чуйність та гнучкість.
Поза тим, що вчитель має проявляти твердий характер та встановлювати суворі правила, він також має бути гнучким та чуйним. Він має надати учням можливість висловитися, залучити їх до процесу пошуку нових рішень і приймати конструктивну критику та відгуки.
Педагог має намагатися зрозуміти їхню точку зору та ставитися з повагою до їх почуттів, особливостей і обставин, в яких вони перебувають.
Правило 10. Підтримка та менторство
Вчитель має підтримувати своїх учнів та має бути для них провідником. Він має донести до них важливі слова про те, що дисципліна в класі допомагає дітям взяти на себе відповідальність за власне навчання. Дотримання правил взаємодії між учасниками освітнього процесу надасть можливість досягти справжнього успіху.
Висновки
Дисципліна в класі не обмежує дітей, а навпаки допомагає їм рости. Вона формує самоконтроль, вчить співпраці та відповідальності за власні дії.
Завдання вчителя — не лише встановити правила, а й допомогти кожному учневі зрозуміти, навіщо вони потрібні. Тоді порядок у класі стане природним наслідком усвідомленої поведінки. Тільки спокійні, справедливі та послідовні дії педагога є запорукою злагоди в класі.
Редакція OsvitaIN щиро сподівається, що дані правила допоможуть освітянам в вирішенні проблем налагодження освітнього процесу та набагато покращать якість освіти.
Катерина Таран